導(dǎo)語：筆者最近走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中小學(xué)都建立了心理咨詢室，但是80%以上學(xué)校的心理咨詢室都成了擺設(shè)，無人問津，或者發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是普遍存在的現(xiàn)象。 心理咨詢室沒能發(fā)揮應(yīng)
筆者最近走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中小學(xué)都建立了心理咨詢室，但是80%以上學(xué)校的心理咨詢室都成了擺設(shè)，無人問津，或者發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這是普遍存在的現(xiàn)象。
學(xué)校是傳播健康思想、實施德育工作的重要場所，心理健康教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)成為改變學(xué)生偏激行為和不健全心理的主力軍。近年來，學(xué)生心理健康教育引起了家庭、學(xué)校和社會的高度重視，各級各類學(xué)校紛紛開設(shè)心理咨詢室，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康咨詢和教育，但實際狀況如調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的情況一樣，心理咨詢室沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。究其原因，主要有三：
首先，學(xué)校缺乏專業(yè)的心理咨詢輔導(dǎo)教師，或者心理老師承擔(dān)了德育或其他教學(xué)任務(wù)。不少學(xué)校深知心理健康教育的重要性，但苦于沒有專門的心理咨詢輔導(dǎo)教師，不懂得如何診治學(xué)生心理疾病，開設(shè)心理咨詢室只是為了應(yīng)付上級檢查，自然就成了一種擺設(shè)。
其次，學(xué)生不愿意到咨詢室來咨詢。長期的應(yīng)試教育模式造成了學(xué)生心理健康意識的淡漠和缺失，有的不知道自己有心理問題，有的即使知道自己心理不健康，但羞于情面，不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢，不想讓任何人知道自己心理有問題，有些同學(xué)去也是被班主任點名送過去的，感覺去心理咨詢中心比去德育處更嚴(yán)重，是有心理或行為問題的孩子去的地方。有些學(xué)校在心理咨詢室開放時間設(shè)置上沒辦法兼顧，所以學(xué)生沒時間去。
以上兩點就導(dǎo)致了心理健康咨詢室無人問津的怪現(xiàn)象。
最后，也很重要的，有老師跟我分享，學(xué)校配置的心理設(shè)備不會使用，或不好使用，所以即使建了咨詢室，配置了心理設(shè)備，很多都是為了應(yīng)付檢查，由非專業(yè)的上級主管部門或領(lǐng)導(dǎo)采購的，設(shè)備專業(yè)性、質(zhì)量較差，使用起來完全不合適，根本沒法用。有個老師吐槽他們學(xué)校之前配置的功能室和設(shè)備“道具沒有配齊不說，還一用就壞”、“心理測評系統(tǒng)根本登不上去”、“專業(yè)性上太惱火了，規(guī)格和概念有明顯錯誤”。所以幾個功能室空在那里，很多設(shè)備已經(jīng)染上了灰塵，這些設(shè)備完全沒有發(fā)揮出價值。
那到底應(yīng)該怎么解決這些問題呢？我們要弄明白為何要建、怎么建心理咨詢室以及如何更好地發(fā)揮作用。
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