昨天，也就是3月10日，2022年的全國(guó)兩會(huì)正式閉幕。

　　在今年的兩會(huì)之上，心理健康成了一個(gè)被反復(fù)提及的重點(diǎn)話題，許多政協(xié)委員和人大代表都提交了相關(guān)的提案，喜貓之前也報(bào)道過(guò)部分。

　　今天就為大家整理了今年兩會(huì)上心理健康提案的重點(diǎn)內(nèi)容，匯總在下面，一起來(lái)看一下吧~

　　俞洪敏：重視青少年抑郁預(yù)防和治療

　　1.建立教育部等部門聯(lián)合行動(dòng)的機(jī)制，形成全社會(huì)重視青少年精神困惑問(wèn)題的氛圍，加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康管理的專業(yè)支撐和科學(xué)方法；

　　2.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展豐富課外活動(dòng)，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)親近自然，

　　3.鼓勵(lì)公益慈善組織牽頭構(gòu)建精神疾病療愈社會(huì)支持系統(tǒng)，以彌補(bǔ)現(xiàn)有醫(yī)療系統(tǒng)和心理咨詢系統(tǒng)的不足；

　　4.提升學(xué)校心理老師的心理專業(yè)知識(shí)水平和心理督導(dǎo)、咨詢能刀，提升班主任老師、教職員工對(duì)學(xué)生精神心理問(wèn)題的識(shí)別和處理能力。

　　劉慶峰：加大青少年抑郁癥篩查力度

　　1.由教育部牽頭，研究并發(fā)布《青少年心理健康教育專項(xiàng)方案》，促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展，

　　2.加強(qiáng)建設(shè)心理健康必修課程及講座，配足心理輔導(dǎo)老師，設(shè)立心理咨詢熱線，幫助學(xué)生形成積極的心理發(fā)展能力，有效預(yù)防抑郁癥；

　　3.圍繞青少年的心理健康管理設(shè)立多部門協(xié)同中心，建設(shè)預(yù)防預(yù)警體系，建立常態(tài)化篩查、跟蹤、分析機(jī)制。

　　施衛(wèi)東：加強(qiáng)抑郁癥篩查隱私保護(hù)

　　1.以學(xué)年為單位，學(xué)生及家長(zhǎng)自主選擇篩查時(shí)間和醫(yī)院，醫(yī)院對(duì)結(jié)果異常者進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”告知，嚴(yán)格限定人員知曉范圍；

　　2.教育部門出臺(tái)抑郁癥篩查學(xué)生體檢明細(xì)規(guī)程，制定學(xué)生心理健康隱私保護(hù)辦法及隱私泄露追責(zé)機(jī)制；

　　3.學(xué)生抑郁癥篩查應(yīng)采用多次篩查，提高篩查的準(zhǔn)確性；

　　馬瑞燕：加強(qiáng)兒童心理健康家庭預(yù)防

　　1.加強(qiáng)家長(zhǎng)心理健康知識(shí)培訓(xùn)，為所有育齡家長(zhǎng)開設(shè)家長(zhǎng)課堂，普及抑郁癥、不同年齡段兒童成長(zhǎng)規(guī)律和心理特征相關(guān)知識(shí)；

　　2.加強(qiáng)學(xué)科專項(xiàng)研究和篩查力度。建議加強(qiáng)心理健康診療學(xué)科方向建設(shè)，加大精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)力度；

　　3.加大青少年兒童精神衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)和投入，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)文件，培養(yǎng)大量專業(yè)的家庭教育導(dǎo)師，促進(jìn)心理問(wèn)題和精神疾病早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

　　柴會(huì)恩：加強(qiáng)心理健康教育政策支持

　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校心理健康教育的政策支持，在工作條件、崗位編制、職稱待遇、經(jīng)費(fèi)設(shè)置、科研進(jìn)修等方面對(duì)心理健康教育教師給予相應(yīng)的政策支持與鼓勵(lì)措施；

　　2.成立中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展中小學(xué)心理健康教育教學(xué)的研究、研判、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)等工作；

　　3.鼓勵(lì)開設(shè)有心理學(xué)專業(yè)的高校擴(kuò)大招生規(guī)模，加大高校心理健康教育人才供給；

　　馬珺：將學(xué)生心理治療納入醫(yī)保

　　通過(guò)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作專項(xiàng)督查、將抑郁癥篩查納入學(xué)校入學(xué)健康體檢和搭建一站式、多功能心理健康教育平臺(tái)等，為孩子們提供全方位的心理健康教育和醫(yī)療保障。學(xué)生患精神疾病后往往需要較長(zhǎng)時(shí)間的治療，當(dāng)前很多地區(qū)精神疾病的治療沒有納入醫(yī)保報(bào)銷范疇，對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)是不小的負(fù)擔(dān)應(yīng)盡快將心理治療有序納入醫(yī)保范圍，或者針對(duì)學(xué)生群體實(shí)行心理治療費(fèi)用減免措施。

　　孟麗紅：建立健全經(jīng)常性社會(huì)心理服務(wù)疏導(dǎo)

　　1.推進(jìn)社會(huì)心理服務(wù)體系化覆蓋：加快搭建區(qū)、街道、社區(qū)基層心理健康服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)心理服務(wù)體系三級(jí)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；

　　2.創(chuàng)新社會(huì)心理服務(wù)信息化支撐：加強(qiáng)信息化建設(shè)，將心理學(xué)、大數(shù)據(jù)、信息科學(xué)充分融合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+心理健康”服務(wù)平臺(tái)；

　　3.強(qiáng)化社會(huì)心理源頭化防控：加強(qiáng)生命全程心理陪伴，建立社會(huì)心態(tài)調(diào)查系統(tǒng)，建立等級(jí)響應(yīng)機(jī)制；

　　4.加強(qiáng)社會(huì)心理健康服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)：研究制定鼓勵(lì)和支持社會(huì)工作專業(yè)人員參與心理健康服務(wù)的政策措施，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)人員開展心理學(xué)和精神衛(wèi)生專業(yè)培訓(xùn)。

　　邱光和：二級(jí)醫(yī)院開設(shè)青少年心理健康?？?br/>
　　1.鼓勵(lì)二級(jí)以上醫(yī)院開設(shè)青少年心理健康?？?，配備精神專業(yè)醫(yī)師，力爭(zhēng)各省每10萬(wàn)人平均有2~3名專門服務(wù)未成年人的精神科醫(yī)生，持續(xù)加大公共醫(yī)療供給；

　　2.通過(guò)高校培養(yǎng)、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等，擴(kuò)大培養(yǎng)兒童青少年心理健康專業(yè)人才并建立適應(yīng)的人事薪酬制度；

　　3.對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師開展心理健康教育培訓(xùn)并考核，增強(qiáng)教師關(guān)注學(xué)生心理健康的意識(shí)。

　　許玲：出臺(tái)全國(guó)統(tǒng)一心理咨詢師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

　　1.對(duì)學(xué)校的心理健康建設(shè)建立督察制度，通過(guò)例行督察、專項(xiàng)督察等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改；

　　2.加快落實(shí)心理咨詢師資格鑒定的規(guī)范管理，盡快出臺(tái)全國(guó)統(tǒng)一的心理咨詢師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做好心理咨詢師的資格認(rèn)證和督導(dǎo)工作；

　　3.規(guī)范社會(huì)機(jī)構(gòu)資質(zhì)和運(yùn)營(yíng)，制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)行業(yè)規(guī)范、建立監(jiān)督機(jī)制；加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，對(duì)入庫(kù)個(gè)人及社會(huì)機(jī)構(gòu)定期評(píng)估；

　　4.建立心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)和人員登記、評(píng)價(jià)、信息公開等管理體系，對(duì)各類心理健康機(jī)構(gòu)服務(wù)情況適時(shí)向社會(huì)公布。

　　崔建梅：編寫統(tǒng)一中小學(xué)心理健康教材

　　國(guó)家層面應(yīng)盡快組織編寫統(tǒng)一的心理健康教育教材，從小學(xué)中高年級(jí)起步，直至高中畢業(yè)。內(nèi)容可以包括心理健康課程、心理健康專題教育、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，以便一線的心理健康老師在教學(xué)工作中有依據(jù)、有憑借、可操作，把心理健康教育真正落在實(shí)處。設(shè)立固定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障心理健康教師的專業(yè)成長(zhǎng)，常態(tài)化開展心理健康教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，切實(shí)保障中小學(xué)心理健康教育收到實(shí)效。

　　吳玉蓮：建立“家校社醫(yī)政”五維聯(lián)動(dòng)工作體系

　　在學(xué)校層面，推動(dòng)每學(xué)期一次調(diào)研普查；對(duì)“特殊”學(xué)生建立“一生一冊(cè)”檔案；善用朋輩教育，提開心理素養(yǎng)；推動(dòng)家訪常態(tài)化進(jìn)行，摸排學(xué)生狀況；鼓勵(lì)高校加大心理健康教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度。在社區(qū)層面，形成由家長(zhǎng)、心理健康專業(yè)人士以及青少年事務(wù)社工、志愿者等構(gòu)成的多方面的社區(qū)心理健康體系。

　　在家庭層面，要開辦家長(zhǎng)學(xué)校，開展心理健康教育普及講座。

　　在醫(yī)療系統(tǒng)層面，一是優(yōu)化心理門診就醫(yī)環(huán)境,提高青少年心理治療咨詢服務(wù)的供給水平；二是要牽頭打造有公信力的心理健康調(diào)查機(jī)制，并定期開展調(diào)查。

　　在政府層面是要加強(qiáng)心理健康人才隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范心理咨詢師的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)業(yè)申請(qǐng)程序、行政監(jiān)管部門歸屬；二是要在醫(yī)療服務(wù)價(jià)格改革中，積極推動(dòng)青少年心理治療的醫(yī)療費(fèi)用納入醫(yī)保范疇；三是要廣泛運(yùn)用宣傳媒介，加大心理健康知識(shí)宣傳力度；

　　劉希婭：推動(dòng)心理健康教育向全面預(yù)防型轉(zhuǎn)變

　　1.各高校特別是師范院校要優(yōu)化心理學(xué)專業(yè)教育導(dǎo)向與策略：明確中小學(xué)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)、良好社會(huì)交往、科學(xué)認(rèn)知能力的教育導(dǎo)向，促進(jìn)心理學(xué)專業(yè)學(xué)生課程課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，提升解決中小學(xué)生心理健康現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

　　2.加快推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育從“重診斷”到“重預(yù)防”發(fā)展，將心理健康教育工作開展過(guò)程和實(shí)效作為“雙減”政策落地督導(dǎo)的重要內(nèi)容，加快研發(fā)心理健康教育課程內(nèi)容，推動(dòng)心理健康教育校本化研究。

　　3.加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍專業(yè)性建設(shè)各省市開放心理健康教育教師編制，加大專業(yè)培訓(xùn)力度，建立職后考核機(jī)制，將心理健康教育納入教師職后必修課程，并進(jìn)行考核。

　　吳以環(huán)：加強(qiáng)兒童青少年心理健康服務(wù)建設(shè)

　　1.加大心理健康宣傳力度，幫助全社會(huì)樹立“身心同健康”的意識(shí)；強(qiáng)化學(xué)生心理健康引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校配備成長(zhǎng)導(dǎo)師，引入第三方心理咨詢、心理治療；加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、專題講座、家長(zhǎng)會(huì)等方式為家長(zhǎng)宣講健康知識(shí)，提升家長(zhǎng)心理健康輔導(dǎo)基本技能。

　　2.強(qiáng)化過(guò)程疏導(dǎo)，提升心理健康問(wèn)題干預(yù)能力，制訂行動(dòng)方案、強(qiáng)化教師疏導(dǎo)能力、加強(qiáng)卓期篩查等。

　　3.整合各方資源，在兒童青少年心理健康服務(wù)體系建設(shè)、醫(yī)療服務(wù)資源配置、心理咨詢求助平臺(tái)搭建、加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)療保障等方面，提升心理健康問(wèn)題處置能力。

　　劉艷：注重優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境

　　上海市心理熱線統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，情緒、學(xué)業(yè)、親子關(guān)系問(wèn)題，占家長(zhǎng)以及學(xué)生來(lái)電的前三位問(wèn)題。情緒問(wèn)題就主要是抑郁、焦慮或者情緒障礙偏多，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)情況、家庭關(guān)系。解決這些問(wèn)題一是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造積極健康成長(zhǎng)型的家庭和校園生活環(huán)境；二是提升學(xué)生的自我心理調(diào)適能力和抗挫折能力，形成樹立心理健康的意識(shí)，主動(dòng)維護(hù)自身心理健康；三是對(duì)于困境學(xué)生能夠提供及時(shí)、精準(zhǔn)、有效的專業(yè)幫助。

　　吳智深：建立全國(guó)統(tǒng)一學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制

　　盡快制定和實(shí)施《中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制實(shí)施方案》，形成全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制。

　　建立中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)機(jī)制需要遵循人性化、預(yù)防性、教育性、參與性、實(shí)效性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生出現(xiàn)的各類心理問(wèn)題。當(dāng)中小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)校為主體，充分發(fā)揮社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)、學(xué)生家庭及其它社會(huì)各方的積極作用，實(shí)現(xiàn)心理預(yù)警和干預(yù)工作的規(guī)范化、專業(yè)化，增強(qiáng)機(jī)制運(yùn)行的有序性和實(shí)效性。

　　陳靜：中小學(xué)可開設(shè)心理輔導(dǎo)課程

　　1.學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立省、市、縣、鄉(xiāng)未成年人心理健康輔導(dǎo)站和管理網(wǎng)絡(luò)，列入本級(jí)教育行政部門內(nèi)設(shè)二級(jí)機(jī)構(gòu)，有場(chǎng)地，有設(shè)備、確保運(yùn)轉(zhuǎn)資金。

　　2.大力開展師資隊(duì)伍培訓(xùn)。把心理健康教育列入全國(guó)中小學(xué)學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃中，指定專職心理輔導(dǎo)教師并對(duì)其進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)，逐步實(shí)行持證上崗。

　　3.在中小學(xué)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育，切實(shí)做好以預(yù)防為主，有計(jì)劃、分層次、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)全方位地開展心理健康教育，普及心理學(xué)知識(shí)。

　　孔維克：構(gòu)建心理健康教育保障體系

　　中小學(xué)校應(yīng)構(gòu)建學(xué)校心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員、寢室心理宣傳員四級(jí)心理健康教育保障體系。同時(shí)，教育和引導(dǎo)青少年主動(dòng)學(xué)習(xí)去識(shí)別和表達(dá)自己的情緒。有關(guān)部門要加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)健康監(jiān)管，對(duì)誘導(dǎo)、誤導(dǎo)青少年身心健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)堅(jiān)決打擊、關(guān)停。教育部門要從保證青少年身心健康發(fā)展的角度，研究改革現(xiàn)行教育制度，從根本上減輕青少年學(xué)習(xí)壓力、考試壓力，讓其天性得到伸展、童心得到釋放，促使其身心健康發(fā)展。

　　竇延麗：將心理健康服務(wù)工作納入政府管理考核

　　除了要將抑郁癥篩查納入體檢之外，學(xué)校應(yīng)盡快建立起心理咨詢師、危機(jī)干預(yù)、沙盤游戲、沙畫療愈等專業(yè)教師隊(duì)伍。

　　同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)，指定牽頭單位組織有關(guān)部們聯(lián)合成立心理健康保護(hù)的專門機(jī)構(gòu)。政府提供資金保障，建設(shè)好人才隊(duì)伍，將心理健康服務(wù)工作納入各級(jí)政府的管理考核，融合單位機(jī)構(gòu)、社區(qū)、村委各基層，齊心共力形成心理健康教育的防護(hù)網(wǎng)。

　　上面就是為你匯總的2022年兩會(huì)心理健康相關(guān)提案的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　不難看出，在上面的18個(gè)提案中有17個(gè)涉及到兒童青少年心理健康，有16個(gè)跟校園心理健康教育有關(guān)。

　　可見自從去年教育部開始要求加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的通知發(fā)布后，兒童心理健康和心理健康教育就成為了一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。

　　從如此之多的提案來(lái)看，也側(cè)面反映出，我國(guó)青少年兒童的心理健康，以及校園心理健康教育，都還有很大的改善空間。

　　每一年的兩會(huì)提案，都會(huì)影響政策的走勢(shì)和方向。

　　今年如此之多的心理健康提案，是否會(huì)影響后續(xù)的政策發(fā)布，讓政府部門出臺(tái)更多保障兒童青少年心理健康和促進(jìn)校園心理健康教育的政策，我們也拭目以待。